Las niñas siguen sufriendo desigualdades para acceder a la educación
De acuerdo con la Organización de Naciones Unidas (ONU) existen datos recopilados que sugieren que en la última década casi no hubo progreso para solucionar un tremendo problema que resulta común en algunos de los países más pobres del mundo: el acceso a la educación. A finales del recién concluido mes de septiembre la mayor organización internacional publicó un informe en el que examina la calidad de la educación, y sus conclusiones son alarmantes: más de 600 millones de niños que están en las aulas no aprenden mucho. ¿Cómo es posible que la gestión educativa pueda ser tan deficiente como para que un niño no consiga aprender a leer a pesar de haber asistido con frecuencia a la escuela?
No es solo que la educación sea inaccesible para algunos porque no pueden, simplemente, dedicarle tiempo y bolsillo, o que por otra parte sea de muy mala calidad. También en las dificultades para acceder a la formación educacional influye el género. En muchos países del mundo, se espera que las niñas trabajen, generalmente, en el hogar o cuidando de sus hermanos en lugar de ir a la escuela, y esa es una causa común de que muchas se casen siendo adolescentes, y así es que casi siempre dan por mutilada cualquier posibilidad de recibir una instrucción.
Mientras tanto en los países con altos niveles de desarrollo las niñas suelen estar por delante que los niños en relación a los logros académicos y las calificaciones, una imagen que contrasta tremendamente con la situación que viven las niñas de naciones pobres, donde son altas las posibilidades de que acaben fuera de la escuela a muy temprana edad.
Cada 11 de octubre se celebra el “Día Internacional de la Niña”, y a propósito la campaña para el desarrollo “One” publicó un listado con los países donde resulta más complicado para ellas obtener educación. No es de extrañar que los primeros lugares estén ocupados por naciones en zonas de conflicto, y de los diez primeros, en África se encuentran nueve de los países con mayor número de niñas que no acuden a la escuela. Por lo general son territorios que presentan condiciones vulnerables, y gran cantidad de familias que viven bajo el umbral de la pobreza, sin acceso a una salud y a una nutrición adecuada, incluso en ocasiones son afectadas por desplazamientos obligados generados por guerras o conflictos.
La ONU refiere que las niñas que viven en zonas de ese tipo son más propensas que los niños a no educarse, y para eso se basa, principalmente, en datos recogidos por el Instituto de Estadística de la UNESCO, que tiene en cuenta la proporción de niñas sin plaza en escuelas primarias y secundarias, también cuántas completan los dos niveles, así como el número de cuántas acuden a la escuela, la tasa de analfabetismo, el nivel de formación de los profesores, y la cantidad de alumnos a cargo de cada maestro o el gasto público destinado a educación.
Los países que se destacan por tener una peor educación para las niñas son, en primer lugar, Sudán del Sur, donde la guerra y la violencia destruyeron escuelas y obligó a miles de familias a abandonar sus hogares. República Centroafricana, en el segundo puesto, es el país donde cada profesor tiene a su cargo un promedio de 80 alumnos. En el tercer lugar se encuentra Níger, y destaca porque presenta solo un 17% de mujeres alfabetizadas entre los 15 y los 24 años de edad. De cuarto, Afganistán, tiene amplia brecha de género y por tanto más niños que niñas en escuelas. Chad, en el quinto lugar, por sus cuantiosos problemas sociales y económicos es usual que se obstaculice el acceso de las niñas a la educación. En el sexto puesto se encuentra Mali con solo el 38% de las niñas graduadas de escuelas primarias. Guinea es el séptimo país, allí el tiempo medio de educación que reciben las mujeres mayores de 25 años ha sido de menos de un año. Burkina Faso, en el octavo lugar, presenta solo 1% de adolescentes que concluye la secundaria. El noveno es Liberia con casi dos tercios del alumnado femenino en potencia que en lugar de estudiar en primaria no lo hace. Y por último, Etiopía, donde dos de cada cinco niñas se casan antes de los 18 años, y por tanto no reciben educación. De algunos países como Siria no existen suficientes datos fiables para ser incluidos en el listado.
Los expertos indican que la situación de América Latina es notablemente mejor aunque también presenta altos índices de pobreza y subdesarrollo. Haití, Guatemala, Honduras y Brasil son los países que se destacan por tener el peor acceso de las niñas a la educación, sin embargo señalan que para esta estadística no se obtuvieron datos de Venezuela y Nicaragua. Por tanto, el peor calificado en la región es Haití, allí menos de la mitad de las niñas terminan la escuela primaria.
Un dato interesante es que resalta Cuba, pero en el lugar contrario, en el listado de los países con mejor prestigio en educación reconocido mundialmente por su modelo educativo y calificado por la UNESCO como “un ejemplo para el mundo”. Cuba es considerada como la nación que tiene los mejores indicadores del planeta sobre el acceso de las niñas a la escuela, por encima de muchos países con altos niveles de desarrollo. Y todo eso siendo un país tercermundista, y de escasos recursos; pero es precisamente allí donde la educación es gratuita y obligatoria hasta cierta edad, y además, de calidad probada a nivel internacional. Centros educativos de todo el mundo prestigian y reconocen en los profesionales cubanos y en sus estudiantes, elevados niveles de instrucción. Datos de “One”, fundamentan que el 99,7% de las niñas cubanas culminan la educación primaria y el 86,4% la secundaria.
